今年春节，电影《流浪地球2》热映、电视剧《三体》播出，均获得了良好口碑，科幻题材的影视作品成为大众关注的热点。在“科幻热”现象的背后，有许多话题值得思考。日前，《金融时报》记者就中国科幻的“出圈”、创作与未来的发展等话题采访了科幻作家、南方科技大学教授、中国科普作家协会副理事长吴岩。
中国科幻的“出圈”
《金融时报》记者：近日，电影《流浪地球2》成为大众关注的热点，获得许多好评。您觉得它取得成功的原因是什么？哪些地方最打动您？
吴岩：电影《流浪地球》从第一部到第二部，影视创作水平有了质的飞跃。我认为《流浪地球2》已经达到了世界先进技术水平，进入了当前科幻电影的最前沿，尤其是该片对科幻电影工业体系的摸索，实现了突破。过去我们对这些都不了解，别人也不告诉我们，导演郭帆等主创人员在这方面的努力，远远超过这部影片本身的贡献。
在影片的故事情节上，一些细节刻画非常感动我。如50岁以上的航天员们挺身而出、执行拯救人类的任务，彰显了中国人在代际关系方面的文化更新。电影中的人与人之间的关系，特别是家庭关系和亲情的呈现也很动人。这样的影片告诉观众，科幻作品并不是冷冰冰的，它其实是最讲人情的，尤其是在极端状况下，人情是最重要的。
《金融时报》记者：以往，科幻文学的受众大多是科幻爱好者，近几年，随着《流浪地球》系列电影、《三体》电视剧等科幻作品的上映播放，科幻题材走进了大众的视野，几乎引发全民关注，甚至在海外也很受欢迎。中国科幻是怎么“出圈”、走红的？
吴岩：对于科幻作品的“出圈”，我深有体会。我从1978年开始发表科幻作品，在科幻文学领域探索了很多年，见证了中国科幻45年的历程。20世纪70年代末、80年代初是科幻文学的一次“出圈”，当时全社会都在讨论科幻，叶永烈等科幻作家很有名气。近几年是中国科幻的第二次“出圈”，这一次以刘慈欣的科幻作品为代表，不仅在国内广受关注，还走出了国门、传播到海外。
中国科幻的每一次“出圈”，首先离不开社会环境。进入21世纪，随着中国走向国际化，一些学科领域赶上国际水平并或多或少处于领先地位，人工智能和量子科学都是这方面典型的例子。还有许多行业在从业者人数等方面，实现了全球第一，心理学是这方面典型的例子。此时，社会存在着诸多机遇与发展空间。其次，作品本身的质量大幅度提高。以韩松、刘慈欣、王晋康、陈楸帆等为代表的一批科幻作家，通过创造性的努力，创作出许多优秀的科幻文学作品。这些作家以其作品实现了一种超越。再者，我国已有足够的经济实力与技术实力的支撑，这在电影中体现得很明显。比如，《流浪地球2》增加了科学顾问，将核聚变、量子计算机等科技元素融入电影中，让影片更具真实感。
科幻与未来
《金融时报》记者：作为科幻作家与学者，您对中国科幻未来的发展有哪些期待？
吴岩：我很看好中国科幻的发展前景。首先，让科技成为中国文化的一部分，科幻作品是一种重要的途径。科幻不是简单的科普读物。许多人以为，科幻是科普的方法，其实这个方向是倒置的。刘慈欣在一次讲话中谈到，科普是科幻的先导，社会上若没有足够的科普环境，科幻就发展不起来。我特别同意他的说法。在这个意义上，我们科幻作家都应该向科普作家表示感谢，要想继续发展中国的科幻事业，还需期待科普事业有长足发展。其次，我们需要让中国科幻走向世界。可喜的是，近年来，有一些国外的作家学者，特别注重推荐中国作品。比如，意大利作家弗朗西斯科·沃尔索就将一些中国科幻小说进行了翻译、出版和推广，他热爱中国文化，认为这些作品中有一个全新的想象的天地。我觉得这些人的工作应该值得我们给予更多的尊重和支持。再者，我认为从教育体系发展出一种以科幻为素材或技能的教育，是重要的。此外，我们也要看到，国际上的科幻产业已经转型，它不再以小说为中心了，而是以电影和电子游戏为中心。我国的科幻电影与电子游戏也有较好的表现，能否实现转型，需要大量的人才以及一套社会认可的体制，这些还需要继续摸索。
《金融时报》记者：科幻文学展现了惊人的想象力，想象力对人类的发展十分重要。如何培养人们尤其是青少年的想象力？
吴岩：随着社会的发展和变革，时至今日，我国的教育正逐渐从传授知识、培养能力与素质转向发展想象力与创造力。让科幻走进中小学，这就是一种想象力教育，是有价值的尝试。近年来，中国人民大学附属中学率先开设科幻物理学课程，北京景山学校率先召开了第一次科幻教育大会，南京市第十三中学也有很出色的科幻课程，还有温州教育局引导的科幻教育区域试点，这些都很值得关注和支持。中国科普作协现在每年都组织召开中国科普科幻大会，欢迎更多教育工作者参加。
我认为，科幻教育本质上是未来教育。原因如下。其一，未来教育必须打破学科边界，将知识从封闭转向融合，从已知转向未知。其二，未来教育要做到全面提升教学互动性，将单方向的传授转为双向震荡式的拓展，使教学双方共同得到提升。其三，未来教育将过去不太关心或无法关心的想象力、直觉、美感等内容置于合理地位。其四，要通过教育提升人对未来的适应和创新的能力。科幻教育恰好符合这些特点。
